在高等教育全面普及的背景下，培养应用型人才是本科教育的重要目标。对于理论研究型人才，学术论文当然应该是重要的评价标尺，但是，对应用型专业，除了学术能力的要求，更应注重实践能力以及与行业需求接轨的能力★。就如同不能拿运动员的体能标准要求程序员一样★★★，不同专业的人才培养，本就应该有不同的标准★★★。

　　如今，很多大学生都是到了大四才开始毕业论文写作，“上午招聘会，下午赶论文”成了常态。真正扎实的论文写作，需要经过确定题目、收集资料★★★、撰写开题报告、阅读大量文献等复杂过程★★，怎么可以★“糊弄”着完成？

　　此前★，宁波大学科学技术学院出台规定，汉语言文学专业学生以签约作者身份在知名网络文学平成的作品★，可以代替毕业论文★；温州大学瓯江学院鼓励学生创新创业，明确★★“多元化学习成果”可替代毕业论文；北京邮电大学、天津大学都为了鼓励学生参与实践项目★★、创新项目修改了毕业政策★。教育部规定中提到职业本科用工艺改进、专利研发等替代毕业论文考核，正是在为应用型人才培养松绑，也更符合产业对人才培养的内在需求。

　　要保障本科论文质量★，除了学生的投入外★★★，导师的指导和把关也很重要。根据《2023年全国教育事业发展统计公报》，我国普通本科学校生师比17.51∶1。这样的比例下★★，老师能够指导每名学生的时间和精力都非常有限。

　　于是，学术训练渐渐变形★★★。此前有媒体卧底调查★★★，发现网上文的生意火爆★，仅2024年4月，一家以“文”为主营业务的工作室，就接到了600余单的论文写作业务★★，其中本科论文、专科论文和函授论文占比较高。在某电商平台上，一个“论文咨询★★”的链接显示已有2000人付款★★，写手称★★★：★★“谁有时间去扒文献、找数据，研究这题该怎么写★★？交给AI就行了。”

　　近日★★，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准，明确64个职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文★★，学校可将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。这一政策再次引发舆论热议：本科毕业生一定要写毕业论文（设计）吗★★★？

　　我们需要构建一个与人才类型相匹配的“能力坐标体系★”，建立多元考核标准。换句话说，毕业考核应该是多选题★★，论文是学术能力训练的重要选项，而不是唯一选项。教育评价改革并不是非此即彼的，不能全盘否定传统学术训练，应该在坚持学术规范的基础上，实现评价手段的多元化★。简单来说，就是让学术型人才在理论研究中深耕★★，让应用型人才在真实项目中锻炼，让每个学生都能选择最契合自身发展的评价方式。

　　长期以来，毕业论文作为高等教育通行的考核形式，其专业性、规范性和科学性具有不可替代的优势。通过系统的文献阅读、问题探究和论证写作，毕业论文不仅锻炼了学生的独立思考能力，也培养了他们严谨的科研态度和文字表达能力。但另一方面，用毕业论文作为本科生的★“一刀切”评价标准★★★，越来越不适应当前的时代需求★★。早有专家表示★★★，论文的价值在于创新性，目前，不少论文只是低端、重复的“八股式★”★★、资料性研究论文。

　　当然★★★，不能因为做不好、做不到，就放宽要求。这也是一些反对取消毕业论文的人最担心的：产品质量不好就降低标准★★，那不成了掩耳盗铃之举？所以，最关键的问题在于考核标准的适配性。